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面对校园危险

发表日期:2010年12月26日   【编辑录入:促进泰国经济发展
【活动目标】
  1.学会正确应对校园生活中的危险,增强自我保护意识。
  2.学会应对校园危险的基本方法,提高自我保护能力。
  3.激发学生热爱生活、珍爱生命的情感。
  【活动准备】
  音乐《土耳其进行曲》及课件ppt,学生6人一组,分为10组。
  【活动对象】
  初二学生
  【活动时间】1课时
  【活动过程】
  一、 暖身阶段:放松训练
  目的:引导学生集中精力,消除紧张,体验放松训练后带来的轻松愉悦的感觉。
  今天有这么多老师来听课,大家感到紧张吗?消除紧张最好的方法就是放松,我们一起来放松一下好不好?
  轻轻捏捏,轻轻轻轻 捏捏,(双手分别轻捏前面同学的双肩)
  轻轻揉揉,轻轻轻轻 揉揉,(双掌轻揉前面同学的肩胛部)
  轻轻拍拍,轻轻轻轻 拍拍,(双掌交替轻拍前面同学的肩胛部)
  轻轻捶捶,轻轻轻轻 捶捶。(双掌交替轻捶前面同学的肩背部)
  轻轻……(回到开头周而复始)
  师:(宣布还会发出一个口令)轻轻挠挠——双手挠前面同学的胳肢窝,请大家注意了!
  (教师唱出按摩操口令,提醒大家掌握好“轻轻”的力度。一轮或若干轮做完了,请全体学生向后转:“我为人人,人人为我!”再做几遍,忽然唱出“轻轻挠挠”的口令,放松训练在欢笑声中结束。)
  师:现在你们的心情怎样?好多了没有?
  二、说说校园危险
  目的:通过创设情境揭示主题,营造讨论与分享的气氛,让学生正确面对校园危险,增强自我保护意识。
  师:生活中总有一些意外突如其来,总有一些伤害防不胜防。请看最近所发生的一些校园伤害事件(呈现ppt),大家从中获得什么启发?
  (学生交流)
  师:今天老师就想和同学们一起来探讨“面对校园危险”这个话题。刚才大家讨论的重大校园危险事件属于极端、极少数现象,在我们平时生活中遇到最多的危险事件有哪些?
  生:高年级同学抢劫、勒索、打群架、偷盗、游泳溺水……
  师:大家一起来看一个发生在我们身边的故事《面对勒索》——
  小涛是北碚区某中学初三年级的学生。自上初中以来,小涛每天都要忍受同班同学李某的恐吓勒索,每天上交的“份子钱”从2元、5元、10元一直涨到四五十元,两年多来被其勒索共计近万元!
  师:在面对勒索时大家一般会怎么做?
  生:破财消灾,忍气吞声;对着干;报复他,勒索其他同学弥补损失;先给他钱,然后报告老师和家长,严重的话报警……
  师:大家刚才提出了很多应对勒索的方法,我们一起来分析一下哪些方法是可取的,哪些方法是不可取的。
  
  
  三、破解校园危险的面纱
  目的:引导学生分析受害者和侵害者的心理特点,掌握自我保护的方法。
  师:刚才我们说到面对危险,要学会自我保护。但是自我保护需要巧妙,需要我们斗智斗勇,需要知己知彼,才能做到百战不殆。让我们一起来破解校园危险的面纱。
  “议一议”:什么样的人容易成为受害者?怎样才能避免成为受害者?
  “画一画”:什么样的人容易成为侵害者?
  “想一想”:怎样正确应对?
  四、应对校园危险大行动
  目的:让学生掌握巧妙应对危险的重要方法——学会寻求帮助。
  师:在刚才《面对勒索》案例中主人公小涛为什么忍受勒索达两年之久?
  (学生交流)
  师:在我们面对危害事件时,会感到恐惧、悲伤、紧张和挫败感。心理学上说,在遭遇重大变化和挫折时,有社会支持的人更容易度过难关。如果陷入困境,你有多大把握能得到他人及时而有效的帮助?这些“他人”都包括谁?请每位同学至少写出8个自己应对危险事件的“社会支持系统”,可以是人,也可以是自己的爱好或者调节情绪的方式。
  请同学们讲讲自己的社会支持系统由哪些人组成,哪些人对你最重要,并说出在日常生活中,他们支持你的表现。
  总结:当我们遇到困难和危险时,需要学会求助他人获得支持和帮助。
  五、升华主题:相信生活
  目的:唤醒学生热爱生活、珍爱生命的积极情绪情感。
  师:配乐朗诵《相信生活》
  假如
  生活在你的脚下跌倒
  你不要气馁
  因为跌倒了还可以再爬起来
  假如
  希望在你的面前丢落
  你不必悲伤
  因为丢落了还可以重新拾起
  相信生活
  人生的每一次起起落落
  都是我们受益不尽的财富
  相信生活
  人生旅途上的每一个坑坑洼洼
  都是我们挑战明天的阶梯
  (学生交流感受与收获)
  师:人生中会遇到很多的危险和挫折,对我们的生活造成一定的影响,但很多时候,它所造成的危害并没有我们想象的那么严重。生活是美好的,校园是最安全的,让我们相信生活,点亮心中的明灯,用实际行动来保护自己不受伤害。
  最后,老师送给大家几句话来结束今天的课:
  愿我们都有一双警惕的眼睛,随时发现身边潜伏的危险;
  愿我们都有一副过人的胆识,面对非法侵害沉着地应对;
  愿我们都有高度的法制观念,依法维护自身的合法权益。
  【点评】
  谢玉兰老师的这节心理健康活动课,针对目前频发的校园暴力事件,选取学生关心的话题,创设有利于学生情感体验的活动情境,贴近学生的实际生活;鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考、体验分享,使学生在活动中掌握知识,取得了较好的教学效果,具有适切性、实用性、操作性和借鉴性。
   适切性:在数月内校园袭击等恶性危险事件频发,全国上下高度关注校园安全之际,选择面对校园危险这个话题,应对校园危机,增强学生的安全意识,学会自我保护。
   实用性:通过调查选取学生普遍存在的校园危险“勒索”问题为切入点,引导学生自己思考问题,采用作画、小组讨论、角色扮演等让学生破解校园危险面纱,选题切合学生的实际和生活。可以说,通过这节课的教学,学生真正能学有所感,学有所悟,学有所得。
   操作性:分析面对勒索可能会采取哪些策略,并会导致怎样的后果,启发学生增强自我保护意识和能力,并在学会寻求帮助中掌握自我保护方法。课堂内容设计丰富、活泼。
   借鉴性:用心理辅导活动的形式来开展中小学安全教育和生命教育,有利于拓展生命教育和安全教育的内容和形式,以学生主题的活动及体验学习为主要形式,引导学生体验生命的过程。
  建议在日后教学中可以扩展校园危险的范畴,如涉及校外危险等,不能单单理解为校园内,可以是校园周边及学生上下学路上所发生的危险。开展系列专题,给学生留下更大的思考和活动空间。
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